پروتکل مدارس ایمن در مقابل هویت زدایی و نظامی گری در مدارس
پروتکلهای مدارس ایمن(Safe Schools Declaration)
این یک تعهد سیاسی بینالمللی است که هدف آن محافظت از دانشآموزان، معلمان و مدارس در برابر حملات و استفاده نظامی در زمان درگیریهاست.
نکات کلیدی این پروتکل که جمهوری اسلامی آنها را نقض میکند:
- ممنوعیت استفاده نظامی: نیروهای مسلح نباید از مدارس برای اهداف نظامی، پادگان یا مراکز آموزشی نظامی استفاده کنند. تأسیس «دبیرستان پلیس» توسط یک نهاد نظامی (فراجا) مصداق مستقیم نقض این روح حاکم بر پروتکل است.
- امنیت و کرامت: دانشآموزان باید در محیطی دور از ترس و خشونت تحصیل کنند. حضور پلیس و نیروهای امنیتی در ساختار آموزشی، امنیت روانی کودک را هدف قرار میدهد.
- وضعیت ایران: تا به امروز، جمهوری اسلامی ایران جزو کشورهای امضاکننده این اعلامیه نیست. این خود یک فاکت حقوقی مهم است؛ چرا رژیم از تعهد به ایمن ماندن مدارس از نظامیگری سر باز میزند؟
چگونه:
نظامیگری آموزش = تربیت جنگجو (نه شهروند):
- وجه حقوقی: نقض پروتکل مدارس ایمن و کنوانسیون حقوق کودک (محرومیت از آموزش صلحطلبانه).
- وجه تهدید جهانی: وقتی رژیم به جای ریاضی و علوم، «مهارتهای سرکوب» و «ایدئولوژی جهادی» یاد میدهد، در حال کادرسازی برای گروههای شبهنظامی و صدور تروریسم در آینده است.
قرنطینه دیجیتال = ایزولاسیون از نرمهای جهانی:
- وجه حقوقی: نقض ماده ۱۳ کنوانسیون حقوق کودک (حق دسترسی به اطلاعات).
- وجه تهدید جهانی: نسلی که با اینترنت قطعشده و پلتفرم «شاد» بزرگ شود، هیچ درکی از ارزشهای دموکراتیک، حقوق بشر و همزیستی مسالمتآمیز نخواهد داشت. این نسل به راحتی میتواند به بازوی اجرایی بنیادگرایی در هر جای جهان تبدیل شود.
استثمار فقر = سربازگیری اجباریِ نرم:
- وجه حقوقی: نقض حق بر آموزش برابر و رایگان (تبعیض سیستماتیک).
- وجه تهدید جهانی: رژیم از فقر به عنوان ابزاری برای «شکار استعدادهای جوان» استفاده میکند تا آنها را در «دبیرستانهای پلیس» به ماشینهای وفادار تبدیل کند. این یعنی تبدیلِ پتانسیل انسانی یک ملت به یک «زرادخانهی انسانی» برای بقای یک سیستم ایدئولوژیکی رادیکا و نظام سرکوب سازمان یافته.
موارد هشدار دهنده:
یکم- از «همیار پلیس» تا «همیار زندگی»: پلیس در تمام ابعاد خصوصی دانشآموز
باشگاه خبرنگاران جوان – ۳۱ فروردین ۱۴۰۴
تفاهمنامه مشترک فراجا و وزارت آموزش و پرورش با حضور سردار احمدرضا رادان فرمانده کل انتظامی کشور منعقد شد.
سردار رادان در این نشست ضمن گرامیداشت یاد و خاطره شهدا گفت: در دوران دفاع مقدس بیشترین داوطلبان برای حضور در جبههها دانش آموزان و معلمان بودند… سردار رادان با اشاره به اینکه دشمن از ما بهتر فهمیده است که اثرگذارترین قشر در جامعه ایران دانش آموز است بیان کرد: میبینیم که دشمن در دانش آموزان اثر میگذارد و تلاش میکند با فضای مجازی ذهن دانش آموز ما را ربایش کند. بزرگترین سارقان که در تعقیب قرار نمیگیرند، مافیای ربودن اندیشههای دانش آموزان هستند. این موضوعی است که نباید از آن به سادگی عبور کرد.
وی همچنین افزود: بر این اساس همینقدر که ما امروزه از دانش آموزان و آموزش و پرورش بهره میگیریم و همینقدری که این تعامل بسیار خوب بین دو دستگاه یعنی انتظامی و آموزش و پرورش وجود دارد کافی نیست. اگر آن را کافی و وافی بدانیم به غفلت سوم دچار شدهایم و باز در غفلت سوم هم غافلگیر خواهیم شد.
وی با اشاره به اینکه نظام فکری و سامانه رفتاری برای انسانهای جامعه در سنین پراهمیت کودکی و نوجوانی شکل میگیرد گفت: افراد جامعه نگرششان به همه مسائل اجتماعی را در دوران نه چندان کوتاه تعلیم و تربیت فرا میگیرند که نتیجه آن این است که این دوره نه چندان کوتاه، میتواند نظام فکری و سامانه رفتاری انسانهای جامعه را شکل دهد که باید در این حوزه فعال بشویم. به نظرم میرسد بیشترین بروز و ظهور این نظام فکری در تعامل بین آموزش و پرورش و پلیس است.
وی در پایان با اشاره به اینکه ما میدانیم که از مسیر مدرسه مأموریتهای ما کمتر خواهد شد خاطرنشان کرد: چه خوب است که به روزی برسیم که یک روز در هفته پلیس جمهوری اسلامی در اختیار دانش آموزان باشد. یعنی شهر بدون پلیس، اما شهر با پلیس دانش آموز. شهر بدون مأمور راهنمایی و رانندگی، اما شهر با دانشآموز راهنمایی و رانندگی. ما با تمام قوا و تمام نیروها در خدمت وزارت آموزش و پرورش هستیم.
ایرنا- ۱۶ اردیبهشت ۱۴۰۵
آغاز فصل نوین همکاری پلیس راهور و آموزشوپرورش با طرح همیار پلیس
به گزارش روز چهارشنبه ایرنا از پلیس راهور، سردار سیدتیمور حسینی در دیدار با علیرضا کاظمی وزیر آموزش و پرورش که به مناسبت هفته معلم برگزار شد، اظهار کرد: درباره طرح جدید «همیار پلیس، همیار زندگی» که بهزودی از سوی پلیس راهور فراجا اجرایی خواهد شد، گفتوگو و تبادل نظر صورت گرفت.
به گفته او، این طرح در ادامه تجربه موفق «همیار پلیس» تعریف شده؛ طرحی که طی سالهای گذشته با همکاری نزدیک و مؤثر پلیس و آموزشوپرورش اجرا شده و نتایج ارزشمندی در حوزه فرهنگسازی ترافیکی به همراه داشته است.
رئیس پلیس راهور فراجا با اشاره به ابعاد این طرح تصریح کرد: در قالب طرح همیار پلیس، دانشآموزان عمدتاً در حوزه رفتارهای ترافیکی ایفای نقش میکردند و بر اساس شرح وظایف مشخص، در ترویج فرهنگ صحیح رانندگی مشارکت داشتند؛ اما در طرح «همیار پلیس، همیار زندگی»، دامنه مأموریتها فراتر رفته و تمامی ابعاد زندگی اجتماعی را در بر میگیرد…
کاظمی (علیرضا کاظمی وزیر آموزش و پرورش) در ادامه با اشاره به طرح «همیار پلیس، همیار زندگی» تصریح کرد: این طرح در امتداد یک جریان فرهنگی مهم است که از سالهای گذشته آغاز شده و اکنون با رویکردی جدید دنبال میشود. انتخاب این عنوان نیز بسیار دقیق است، چرا که هدف آن صرفاً آموزش قوانین ترافیکی نیست، بلکه تقویت مهارتهای بنیادین زندگی در دانشآموزان است.
وزیر آموزشوپرورش در پایان خاطرنشان کرد: اجرای این طرح میتواند نقش مهمی در تربیت نسل آینده و ساختن جامعهای قانونمدار و مسئولیتپذیر ایفا کند و ما آمادگی کامل داریم تا با بهرهگیری از تمامی ظرفیتها، همکاریهای نزدیک و همافزا با پلیس راهور را در این مسیر توسعه دهیم.
نتیجه گیری:
- نقد حقوقی: خروج پلیس از وظایف تخصصی (ترافیک) و ورود به «تمامی ابعاد زندگی اجتماعی» دانشآموزان تحت عنوان نظمپذیری.
- تهدید امنیتی: نهادینهسازی مفهوم «پلیسمحوری» در ذهن کودک؛ تبدیل دانشآموز به «گزارشگر» یا «عامل نظارتی» در محیط خانواده و جامعه.
دوم- کتابهای درسی به مثابه ابزار جنگی و سرکوب
ایسنا ۱۶- اردیبهشت ۱۴۰۵
قرارداد طراحی رشته «تعزیرات حکومتی» در مقطع کارشناسی ارشد منعقد شد
قرارداد طراحی و راهاندازی رشته تخصصی تعزیرات حکومتی در مقطع کارشناسی ارشد ناپیوسته، میان سازمان تعزیرات حکومتی و دانشگاه علوم قضایی و خدمات اداری قوه قضاییه به امضا رسید.
به گزارش ایسنا به نقل از اداره کل روابط عمومی سازمان تعزیرات حکومتی، قرارداد طراحی رشته «تعزیرات حکومتی» به منظور توسعه آموزشهای تخصصی و تربیت نیروی انسانی کارآمد در حوزه رسیدگی به تخلفات اقتصادی و صنفی، در مقطع کارشناسی ارشد ناپیوسته میان سازمان تعزیرات حکومتی و دانشگاه علوم قضایی و خدمات اداری قوه قضاییه منعقد شد.
این قرارداد با هدف طراحی، پیگیری و تسریع در ایجاد رشته تخصصی تعزیرات حکومتی در نظام آموزش عالی کشور به امضای علی فرهادی، معاون وزیر دادگستری و رئیس سازمان تعزیرات حکومتی و فرید محسنی، رئیس دانشکده علوم قضایی رسید.
ایلنا- ۱۶ اردیبهشت ۱۴۰۵
ایسنا -۱۶ اردیبهشت ۱۴۰۵
معاون وزیر آموزش و پرورش: معلمان روی هویت ملی و اسلامی دانش آموزان کار کنند
ایسنا/کرمان معاون وزیر و رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی و توسعه مشارکتهای مردمی گفت: یکی از مهمترین محورهایی که معلمان باید برای نسل جوان و دانش آموزان پیگیری کنند، کار کردن روی هویت ملی و اسلامی است.
وی با بیان اینکه مردم ایران، بزرگ و معلم انقلاب را که دغدغه اساسی در منزلت، معیشت و مرجعیت آنها داشتند؛ از دست دادند، افزود: رهبر شهید انقلاب همواره در سخنرانیها تاکید و سفارش به همه دولتمردان درباره معلمان داشتند و امیدواریم با تاسی به ایشان در تربیت دانش آموزان تراز انقلاب موفقیتهای بیشتری کسب کنیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش گفت: دشمن از دو حوزه سخت واهمه دارد که یکی از آن فرهنگی است. بنابراین به شدت دنبال هویتزدایی و شبهه افکنی است تا دستاوردهای نظام را زیر پا گذاشته و به آن خدشه وارد کند.
وی افزود: یکی از مهمترین محورهایی که معلمان باید برای نسل جوان و دانش آموزان پیگیری کنند، کار کردن روی هویت ملی و اسلامی است.
محمودزاده گفت: باید ائمه جمعه و دستگاههای فرهنگی در این حوزه کار کنند. باید دانش آموز متخلق به اخلاق اسلامی با برجستگی اعتقادی و فکری تربیت کنیم و این را سند تحول بنیادین از ما میخواهد.
همشهری آنلاین ۱۵ اردیبهشت ۱۴۰۵
مهلت ثبت سفارش برای کتب درسی دانشآموزان تا این تاریخ | جنگ رمضان در دروس امسال گنجانده میشود
حجتالاسلام دکتر علی لطیفی رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی در خصوص گنجاندن محتواهای جنگ رمضان در کتب درسی سال آینده گفت: بخشی از کتابها چاپسپاری شده و امکان تغییر آنها نیست. لطیفی اظهار کرد: با رویداد جنگ رمضان، بلافاصله کتابهایی را که هنوز چاپسپاری نشده بودند و موضوعات مرتبط داشتند، متوقف کردیم و در حال تلاش هستیم که بخشی از آن چیزی که در جنگ رمضان اتفاق افتاده را منعکس کنیم.
این مسئول، با بیان اینکه پروژهای را برای تصویرسازی متناسب با جنگ رمضان در پشت جلد کتابهای درسی باقی مانده شروع کردهایم، گفت: برنامهای هم برای مجلات رشد به صورت ویژهنامه داریم. یکسری از اقدامات محتوایی متنوع دیگر نیز که لزوما مربوط به کتابهای درسی نیست، متناسب با جنگ، از اول مهر به جامعه دانشآموزی عرضه خواهد شد.
این تغییرات، تحت عنوان «متناسبسازی با نیازهای روز» انجام میشود، اما در عمل، هدف آن حذف مفاهیم «حقوقبشر» و «صلح جهانی» (که در سند ۲۰۳۰ بود) و جایگزینی آن با «فرهنگ ایثار و شهادت» است که مستقیماً در تضاد با رشد تفکر مستقل کودک قرار دارد.
این شتابزدگی در تغییر محتوا نشان میدهد که کتب درسی در ایران نه برای دانشافزایی، بلکه به عنوان “بولتنهای خبری-تبلیغاتی” رژیم عمل میکنند تا بلافاصله پس از هر تنش نظامی، ذهن کودک را بر اساس قرائت رسمی از “خشونت مقدس” بازسازی کنند.
پرده فرو می افتد
طرح امین: حضور ۱۰ هزار طلبه در مدارس (سربازان فرهنگی در کلاس)
این طرح یکی از گستردهترین ابزارهای نفوذ ایدئولوژیک است. هدف آن اعزام مبلغان مذهبی از حوزههای علمیه به مدارس دولتی برای نظارت بر رفتار دانشآموزان و «تربیت مکتبی» آنهاست.
- وضعیت جاری: در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵، مجوز بهکارگیری تا ۱۰ هزار نفر از طلاب در قالب «طرح امین» صادر شده است. این افراد جایگزین مشاوران و مربیان پرورشی متخصص میشوند.
- اعزام ۱۰ هزار طلبه در قالب «طرح امین» به مدارس. از دید حقوقی، این یعنی جایگزینی «آموزش علمی و بیطرف» با «شستشوی مغزی مذهبی»، که با بند ۲ ماده ۲۶ اعلامیه جهانی حقوق بشر (رشد کامل شخصیت انسانی) در تضاد است.
طرح امین چه می گوید
صفحه اقتصاد- ۲۲ مهر ۱۴۰۴
طرح امین آموزش و پرورش چیست؟
حجتالاسلام حمید نیکزاد مشاور وزیر آموزش و پرورش و دبیر ستاد همکاریهای حوزه علمیه و آموزش و پرورش ضمن قدردانی از فعالیتهای مبلغان و رابطان مدارس امین گفت: از شما که در صف مقدم جبهه اسلام قدم برمیدارید تشکر میکنم. امروز جبههبندی که صورت گرفته، دقیقاً جبههبندی است که نمیخواهد شما داخل مدرسه باشید. اگر سرداران بزرگ ما را شهید می کنند، یکی از اهداف این است که شما و امثال شما در مدرسه نباشید و با بچهها و نسل امروز ارتباط نداشته باشید و هدف اصلی آنها همین است. امروز هدف اصلی جبهه کفر و استکبار این است که شما در مدرسه نباشید و از این نگران هستند و میخواهند ارتباطی بین شما و نسل آینده برقرار نشود.
وی با تأکید بر نقش مساجد و مدارس در تربیت نسل آینده افزود: مساجد را نباید از مدارس جدا کنیم؛ نگاه هوشمندانه آن است که از مدرسه جذب کرده و به مسجد بیاورد.
مشاور وزیر آموزش و پرورش خطاب به مبلغان طرح امین گفت: پاسخگوی دانش آموزان باشید. اگر شما بتوانید بسیاری از افراد را تربیت کنید، در آینده نتایج آن را خواهیم دید.
در ادامه مراسم معصومه شریفی معاون فرهنگی تبلیغی جامعهالزهرا(س) در سخنانی با اشاره به اهمیت «طرح امین» گفت: طرح امین که ابتکار حوزه علمیه و مدیریت محترم حوزه است، تحولی جدی در نظام تعلیم و تربیت در عرصه تبلیغ ایجاد کرده است و به نوبه خود در دنیا منحصر به فرد است. انشاءالله بتواند الگویی برای کشورهای اسلامی باشد. مبلغان این طرح حامل رسالتی عظیم در جریان تبلیغ هستند.
وی با تبیین حساسیت این دوران گفت: این دوران، حساسترین دوران در زندگانی نوجوانان است؛ دوران شکلگیری هویت فردی و اجتماعی و گذر از وابستگی خانوادگی به استقلال فکری است و همین نقطه، کانون تمرکز دشمن در هجمه فرهنگی است. شما که این سرمایه را به رسم امانت در اختیار دارید، باید هوشیار باشید؛ چرا که دشمن تلاش میکند در این عرصه موفق شود… حضرت امام(ره) فرمودند اگر استحاله فرهنگی رخ دهد، اسلام سیلی محکمی خواهد خورد که جبرانناپذیر است. دشمن با جنگ روایتها تلاش میکند در ذهن جوانان تردید و شبهه ایجاد کند و اگر مبلغان در میدان حاضر نباشند، بازنده میدان خواهیم بود.
وی مأموریت مبلغ امین را چنین تبیین کرد: مبلغ امین صرفاً مبلغ دینی نیست، بلکه افسر فرهنگی جنگ نرم در خط مقدم جبهه است؛ سنگربان ایمان و هویت نوجوان است و باید از ابزارهای دشمن علیه خود او استفاده کند. امانتداری در انتقال مفاهیم دینی و بصیرتبخشی در فتنهها، مهمترین وظایف مبلغان است.
تعریف مبلغ به عنوان “افسر جنگ نرم”، صراحتاً با ماده ۲۹ کنوانسیون حقوق کودک که بر آموزش صلح، تفاهم و مدارا تأکید دارد، در تضاد است. تبدیل محیط آموزشی به “سنگر” و “جبهه”، امنیت روانی کودک را از بین برده و او را درگیر منازعات سیاسی و ایدئولوژیک بزرگسالان میکند.
نتیجه گیری فصل:
«مدرسه» در ایران امروز، از یک محیط آموزشی به یک «پادگان تولید کادر» (Cadre-building Garrison) تغییر ماهیت داده است. جمهوری اسلامی با قربانی کردن آینده کودکان، در حال ساختن دیواری گوشتی از نیروهای مغزشویی شده برای مقابله با جهان آزاد است. جمهوری اسلامی با «پاکسازی ترکیبی» (حذف معلمان مستقل + ورود پلیس + ورود طلاب + تغییر محتوای جنگی)، در حال اجرای یک «آپارتاید آموزشی» است.
نتیجهگیری نهایی: گذار از آموزش به پادگان در ایران؛ پیامدهای حقوق بشری و جهانیِ تغییر ساختار نظام آموزشی ایران
تحقیقات و مستندات ارائهشده در این گزارش ویژه نشان میدهد که سیستم آموزشی در ایران دیگر یک نهاد مدنی برای رشد و شکوفایی نسل آینده نیست، بلکه به یک «زرادخانه انسانی» و بخشی از ساختار دفاعی-امنیتی جمهوری اسلامی تبدیل شده است. جایگزینی هدفمند سند ۲۰۳۰ یونسکو با «سند تحول بنیادین»، تنها یک تغییر اداری نبود، بلکه آغاز یک مهندسی اجتماعی کلان برای تضمین بقای تمامیت خواهی و حاکمیت ایدئولوژیک از طریق مصادره هویت فردی و روانی کودکان است.
۱.نقض سیستماتیک حقوق بنیادین کودک و نوجوان
اقدامات اخیر نظام حاکم بر ایران، از جمله استقرار ۱۰ هزار طلبه در قالب «طرح امین» و تبدیل مدارس به «دبیرستانهای پلیس»، نقض فاحش ماده ۳ (مصلحت عالیه کودک)، ماده ۲۸ و ۲۹ (حق بر آموزش صلحآمیز) و ماده ۱۳ (حق دسترسی به اطلاعات) کنوانسیون حقوق کودک است. در این ساختار، کودک نه یک «صاحب حق»، بلکه یک «ابزار تکلیف» و «افسر جنگ نرم» تعریف میشود. شستشوی مغزی سیستماتیک و حذف تفکر انتقادی، مصداق بارز شکنجه روانی و محرومیت از رشد آزادانه شخصیت انسانی است.
۲. ترویج بنیادگرایی و فرسایش صلح جهانی
تبدیل محتوای کتب درسی به بولتنهای جنگی (مانند پروژه جنگ رمضان) و عادیسازی خشونت از طریق تسلیحات نظامی در پلتفرمهای آموزشی (مانند انیمیشن هواگردان)، زنگ خطر بزرگی برای صلح و امنیت بینالمللی است. خروجی این نظام آموزشی، نسلی است که در یک «قرنطینه اطلاعاتی» بزرگ شده، جهان را دشمن میپندارد و راه حل مشکلات را در «حذف فیزیکی و تروریسم» میجوید. این فرآیند، ایران را به کانون صدور بنیادگرایی تبدیل میکند که محصول آن «تهدید اتمی انسانی» برای کل جهان خواهد بود.
۳. مبانی حقوقی و مسئولیت دولتها
بر اساس پروتکلهای مدارس ایمن (Safe Schools Declaration) و استانداردهای جهانی حقوق بشر، مدارس باید محیطی غیرنظامی و امن باقی بمانند. جمهوری اسلامی با میلیتاریزه کردن آموزش، از تمام تعهدات بینالمللی خود عدول کرده است. استفاده از فقر معیشتی برای «سربازگیری نرم» در مدارس پلیس، تبعیضی آشکار در حق آموزش برابر است که نیازمند پاسخگویی حقوقی در مجامع بینالمللی است.
۴. فراخوان به جامعه بینالملل: ضرورت مداخله پیشگیرانه
جامعه جهانی، سازمان ملل متحد و یونسکو نباید به تغییرات ساختاری آموزش در ایران به عنوان یک مسئله داخلی بنگرند. تداوم این روند به معنای تولد نسلی است که هیچ زبانی جز خشونت و ایدئولوژی رادیکال نمیشناسد.
- توقف همکاریهای آموزشی با نهادهایی که مروج نظامیگری در مدارس هستند.
- فشار دیپلماتیک برای بازگشت به استانداردهای آموزش حقوقبشر و دسترسی به اینترنت آزاد برای دانشآموزان.
- مستندسازی جنایات آموزشی به عنوان بخشی از پروندههای نقض حقوق بشر در ایران.
سخن آخر:
اگر امروز جهان مانع از تخریب ذهن کودکان در ایران نشود، فردا با نسلی روبرو خواهد شد که نه تنها برای ملت ایران، بلکه برای امنیت بشریت یک چالش بیبازگشت خواهد بود. «پاکسازی ترکیبی» نظام آموزشی، آخرین خاکریز رژیم برای بقاست؛ خاکریزی که بر روی ویرانههای هویت و آینده نسل جوان بنا شده است.